ΟΜΑΔΕΣ Α΄- Ε΄ - ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ΚΥΜΑ- ΦΑΣΙΣΜΟΣ)

ΟΜΑΔΑ Α΄

1.      Εξηγήστε τις παρακάτω έννοιες :

a.      Αυτοκρατορία

b.      Δημοκρατία

2.      Ποιοι χαρακτήρες σκιαγραφούνται στην ταινία; Να τους περιγράψετε.

3.      Σε τι διαφέρει η άσκηση εξουσίας σε μια ομάδα όπως αυτή της ταινίας από την άσκηση εξουσίας στην πολιτική – κρατική εξουσία;

4.      Αναλύστε με αφορμή  την ταινία τον τρόπο με τον οποίο η εξουσία διαφθείρει και αλλοτριώνει τον άνθρωπο.  

5.      Το «τρίτο κύμα»   https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A4%CE%BF_%CE%A4%CF%81%CE%AF%CF%84%CE%BF_%CE%9A%CF%8D%CE%BC%CE%B1 , περιγράψτε σύντομα το σκεπτικό και την πορεία του πειράματος.

6.      Πώς κρίνετε το πείραμα του διδάσκοντα; (πχ.βλακώδες,ακραίο,ανατρεπτικό,φυσιολογικό,καινοτόμο,

απαράδεκτο, αλαζονικό)

7.      « Ο φασισμός στις μέρες μας φανερώνεται με δύο μορφές. Ή προκλητικός, με το πρόσχημα αντιδράσεως σε πολιτικά ή κοινωνικά γεγονότα που δεν ευνοούν την περίπτωσή τους ή παθητικός μέσα στον οποίο κυριαρχεί ο φόβος για ό,τι συμβαίνει γύρω μας . Ανοχή και παθητικότητα λοιπόν. Κι  έτσι, εδραιώνεται η πρόκληση.  Με την ανοχή των πολλών.» Μ. Χατζιδάκις  Ο εφησυχασμός  και η πολιτική απάθεια των σημερινών   πολιτών μπορεί να αποδειχθεί επικίνδυνη ;  Οι πολίτες είναι υπεύθυνοι για την εξουσία που τους επιβάλλεται ;

8.      Οι μαθητές του κύματος φάνηκε ότι  είχαν ανάγκη να αποκτήσουν ένα σκοπό στη ζωή τους και να αποδώσουν κάποιου είδους δικαιοσύνη στο περιβάλλον τους . Γιατί ένιωθαν έτσι ;

9.      Ο φασισμός στην καθημερινότητα : δώστε παραδείγματα φασιστικής συμπεριφοράς  και εκφοβισμού από διάφορα πεδία της καθημερινής ζωής .

a.      http://www.kathimerini.gr/736821/opinion/epikairothta/arxeio-monimes-sthles/o-ellhnikos-fasismos-sto-proskhnio

b.      http://planus.pblogs.gr/2010/10/o-fasismos-sthn-kathhmerinh-zwh-1.html

c.       http://www.taniabageri.gr/index.php/2012-09-28-22-09-44/26-ekfovismos-kai-fasistikes-symperifores-stin-kathimerini-zoi

 

10.  Αναζητήστε και προτείνετε ταινίες μα θέμα το φασισμό.

 

 

ΟΜΑΔΑ Β΄

1.                  Εξηγήστε τις παρακάτω έννοιες :

-                      Αναρχία

-                      Εθνικοσοσιαλισμός

2.                  Ποιες οι αντιδράσεις και η ψυχολογία των μαθητών που συμμετέχουν στο «πείραμα»; Δικαιολογήστε την απάντησή σας.

3.                  Εντοπίζετε κάποιο λάθος στην συμπεριφορά του καθηγητή και αν ναι, πού; Πού κατά τη γνώμη σας οφείλεται αυτό το λάθος;

4.                  Αυτό που συνέβη στην ταινία μπορεί να συμβεί και στο δημόσιο σχολείο που εσείς φοιτάτε ;

5.                  Στο πραγματικό πείραμα στο σχολείο της Αμερικής μετά το τέλος του κινήματος  κανείς δεν παραδέχτηκε ότι έλαβε μέρος στη μεγάλη συγκέντρωση του « τρίτου κύματος», πώς ερμηνεύετε αυτή την αντίδραση ;

6.                  Γιατί νομίζετε ο συγκεκριμένος μαθητής έφτασε στην ακραία ,τραγική αυτή κατάληξη;

7.                  Ποιες ανάγκες των συμμετεχόντων στο «Κύμα» κάλυψε αυτή η ομάδα ; Γιατί τα συγκεκριμένα παιδιά έγιναν τόσο ένθερμοι υποστηρικτές του ;

8.                  Στις μέρες μας ο φόβος και η εξάπλωση της τρομοκρατίας αποτελεί ουσιαστικά μια νέα μορφή φασισμού. Εξετάστε αν ωστόσο νομιμοποιούν παράλληλα φασιστικές πρακτικές και στις χώρες που απειλούνται από τρομοκρατικά χτυπήματα και καταγράψτε τες.

9.                  Σχολιάστε το κείμενο του Μ. Χατζιδάκι για το νεοναζισμό :  http://tvxs.gr/news/politismos/manos-xatzidakis-o-neonazismos-den-einai-oi-alloi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΟΜΑΔΑ Γ΄

1.                  Σε ποια περίοδο αναφέρεται το έργο, σε ποια χώρα ή περιοχή;

2.                  Ποια ήταν τα χαρακτηριστικά της εξουσίας που ασκούσε ο καθηγητής;

3.                  Πώς κατέληξε το «πείραμα»; Γιατί κατά τη γνώμη σας;

4.                   Οι μαθητές που συμμετείχαν στο «Κύμα» είχαν την ευκαιρία να καταλάβουν έγκαιρα τι ακριβώς συνέβαινε , μπορούσαν να ακούσουν άλλες φωνές ή βρισκόταν παγιδευμένοι και άβουλοι σε αυτό το παιχνίδι ; Αναζητήστε ομοιότητες με το λαό της Γερμανίας και της υπόλοιπης Ευρώπης την εποχή της επώασης του ναζισμού.

5.                  Τι δε σας άρεσε σε αυτήν την ταινία;

6.                   Από τον παρακάτω σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=6k2ox-xsrr0

  μελετήστε τον τελευταίο λόγο από την ταινία του Τ. Τσάπλιν «Ο Μεγάλος Δικτάτορας» και παραλληλίστε τον με το λόγο του Χίτλερ στο λαό της Γερμανίας (https://www.youtube.com/watch?v=_SKLble6L88 , από το 1:16 και στο 21:54 λεπτό της ομιλίας)

 

7.                  Η «άλλη όψη» του φασισμού : πέρα από τον πολιτικό φασισμό ποιες άλλες μορφές φασισμού βιώνει ο σύγχρονος άνθρωπος ; (π.χ. φασισμός της μόδας, της ψυχαγωγίας, του φόβου, της οικογένειας…)

8.                  Μπορείτε να αναφέρετε τρόπους που μια εξουσία μπορεί να εδραιωθεί στο λαό ; (Ακόμη και αν έχει αντιδημοκρατική συμπεριφορά ;)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΟΜΑΔΑ Δ΄

1.                        Εξηγήστε τις παρακάτω έννοιες :

a.      Εθνικισμός, σοβινισμός

b.      Φυλετισμός

2.                  Για ποιόν/ποιους λόγους πειθαρχούσαν οι μαθητές στον καθηγητή τους;

3.                  Στην ταινία ο φασισμός ταυτίζεται με την πειθαρχία, τη συλλογικότητα και την ενότητα. Είναι ωστόσο απόλυτο ότι οι παραπάνω έννοιες συνδέονται μόνο με ολοκληρωτικές δράσεις ή έχουν βοηθήσει και σε θετικές δράσεις της ανθρωπότητας ;

4.                  Μπορείτε να επινοήσετε ένα άλλο τέλος ,πιο ευχάριστο;

5.                  Ποια στοιχεία χειραγώγησης – επιβολής διακρίνετε κατά τη διάρκεια του πειράματος ;  Αποτελούν αυτά πάγιες τακτικές χειραγώγησης των πολιτών και υπό άλλες συνθήκες ; Δώστε σχετικά στοιχεία. Εντοπίστε και από την ταινία έννοιες που χρησιμοποιούνται για την καλλιέργεια του φανατισμού στο λαό (τέτοια στοιχεία υπάρχουν στον τελευταίο λόγο του καθηγητή)

6.                  Καταγράψτε από την ταινία φασιστικές συμπεριφορές που δεν προέρχονται από τα μέλη του κύματος.

7.                  Συνθήκες ανάδειξης του ναζισμού στη Γερμανία (αναζητήστε τις αιτίες και στο λόγο του Χίτλερ από : https://www.youtube.com/watch?v=Ppepz1eeeb4 ) και συνθήκες ανάδειξης του νεοναζισμού στην Ευρώπη τις τελευταίες δεκαετίες.

8.                  Γιατί ο φασισμός είναι ανήθικος ;

9.                  Αναζητήστε από το διαδίκτυο τραγούδια – στίχους που να ασκούν κριτική στο φασισμό- ρατσισμό  κάθε είδους. Καταγράψτε τα πιο αντιπροσωπευτικά ή αυτά που θεωρείτε πιο ενδιαφέροντα και εύστοχα. Δημιουργήστε το soundtrack ενός αντιρατσιστικού ντοκιμαντέρ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΟΜΑΔΑ Ε’

1.      Να δώσετε τον ορισμό της λέξης «προπαγάνδα», στη συνέχεια να συσχετίσετε τον όρο μα τη χρήση του από ακραία- φασιστικά καθεστώτα και με την αξιοποίηση των Μ.Μ.Ε. και τις τεχνικές που ακολουθούν για να πετύχουν την απόλυτη επιρροή του κοινού.

2.      Ποιες κοινωνικές – ψυχολογικές ελλείψεις του καθηγητή και των μαθητών καλύπτει το «Κύμα» ; Παραλληλίστε τους χαρακτήρες με το προφίλ των οπαδών σύγχρονων νεοφασιστικών ομάδων.

3.      Στην ταινία ο φασισμός ταυτίζεται με την πειθαρχία, τη συλλογικότητα και την ενότητα. Είναι ωστόσο απόλυτο ότι οι παραπάνω έννοιες συνδέονται μόνο με ολοκληρωτικές δράσεις ή έχουν βοηθήσει και σε θετικές δράσεις της ανθρωπότητας ;

4.      Τι απέδειξε η εξέλιξη του πειράματος ; Ανέτρεψε ή ενίσχυσε την αρχική φράση – αφετηρία του κινήματος «ο φασισμός δεν μπορεί να ξαναεμφανιστεί»

5.      Καταγράψτε από την ταινία φασιστικές συμπεριφορές που δεν προέρχονται από τα μέλη του κύματος.

 

6.      Αναζητήστε στο διαδίκτυο τις συνθήκες ανάδειξης του ναζισμού στη Γερμανία.  Υπάρχουν αντίστοιχες συνθήκες σήμερα που ευνοούν μια ανάλογη ιδεολογία ;

 

7.      Ο φασισμός καλλιεργεί «το δίκαιο της ομάδας» το οποίο βρίσκεται σε αντίθεση με το αντικειμενικό δίκαιο , υιοθετεί την αδικία μια μάλιστα με ασφάλεια από οποιαδήποτε ανθρώπινη τιμωρία.  Καταγράψτε παραδείγματα εφαρμογής τέτοιου δικαίου από τη σύγχρονη πραγματικότητα και αναλύστε τις  επιπτώσεις τους στην κοινωνία . (Ένα τέτοιο παράδειγμα είναι θρησκευτικές ομάδες ή επαγγελματικές που θέτουν ως ανώτερο στόχο την ικανοποίηση των μελών τους ακόμα και σε βάρος του δικαίου του συνόλου)

 

8.      Αναζητήστε άλλα ιστορικά παραδείγματα φασισμού πέρα από τον Χίτλερ και τον Μουσολίνι (π.χ. Στάλιν, Κιμ Β. Κορέα… .)

 

9.      Με ποιον τρόπο μπορούμε να αντισταθούμε σε κάθε μορφή φασισμού που εκδηλώνεται γύρω μας ;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"Περιβαλλοντική ηθική"- σενάριο

Φύλλο/α εργασίας:

Αφόρμηση  :

• Προβολή των  βίντεο «man» : https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

και “citizen incorporated” : https://www.youtube.com/watch?v=sFbjHgfrALo
www.youtube.com/watch?v=bdqVTGp6WBQ

(Οι μαθητές εκθέτουν τις εντυπώσεις και τους προβληματισμούς τους σε σχέση με τη στάση που ανέπτυξε ο άνθρωπος απέναντι στο περιβάλλον.)

Ερωτήσεις για τα βίντεο :

-  Ποιες αρχές σύμφωνα με  το πρώτο  βίντεο υπαγόρευσαν  τη στάση του ανθρώπου απέναντι στη φύση;

- Από ποιες  αρχές  χρειάζεται να αντικατασταθούν ;

• Κατονομάστε σύγχρονα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Ποιες  ανθρώπινες πρακτικές  πρέπει να σταματήσουν για να αναστραφεί η κατάσταση; Αξιοποιήστε και το περιεχόμενο του δεύτερου βίντεο.   (π.χ. υπερεκμετάλλευση φυσικών πόρων, υπερκατανάλωση, ρύπανση)

Α ΄Φύλλο εργασίας

Απαντήστε γραπτά στα ερωτήματα – δραστηριότητες 1-6  που ακολουθούν :

1.       Διαβάστε το κείμενο  «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο»  . Με  ποια επιχειρήματα υποστηρίζει ο συντάκτης της επιστολής την ανάγκη να αλλάξει ο δυτικός άνθρωπος τη συμπεριφορά  του απέναντι στη φύση ;

2.       Με ποιον τρόπο μπορεί να χαρακτηριστεί η περιβαλλοντική κρίση ως ηθική κρίση ;

3.       α)Μεταβείτε στο σύνδεσμο της ελεύθερης δικτυακής εγκυκλοπαίδειας και αναζητήστε τους όρους : «περιβαλλοντική ηθική» ,  «ηθική της γης»  και  «οικοφεμινισμός» .  Στη συνέχεια συμβουλευτείτε τον παρακάτω σύνδεσμο http://tvxs.gr/news/egrapsan-eipan/ti-einai-o-oikofeminismos και   γράψτε ένα μικρό κείμενο  στο οποίο να εξηγείτε με ποιον τρόπο η πατριαρχική δομή της κοινωνίας που κυριάρχησε, ευθύνεται και για την πορεία του ανθρώπινου πολιτισμού και την καταστροφή της φύσης. Εκθέστε τις θέσεις του οικοφεμινισμού   για τα   «γυναικεία» χαρακτηριστικά που μπορούν να οδηγήσουν σε νέες αξίες  που να υπηρετούν την οικολογική ευαισθησία.

β) Αξιοποιήστε τις πληροφορίες για τον οικοφεμινισμό από την προηγούμενη άσκηση και τον παρακάτω σύνδεσμο https://goo.gl/nKeXsH   και εμπλουτίστε το σχετικό  λήμμα της Wikipedia. Προσθέστε πληροφορίες για την ιστορία του κινήματος, τις βασικές αρχές του  και  τους εκπροσώπου του.

4.       Έχει το άτομο ευθύνη για το μέλλον του περιβάλλοντος ; Με ποιον τρόπο μπορεί να  καλλιεργηθεί  η υπεύθυνη στάση του κάθε ατόμου  ;

5.       Σε ένα άρθρο που προορίζεται για το περιοδικό που εκδίδει η τάξη σας, στη στήλη που αναφέρεται σε θέματα οικολογίας, συντάξτε ένα κείμενο στο οποίο να δίνετε ιδέες και προτάσεις καθημερινών επιλογών και συμπεριφορών που να  διέπονται από το σεβασμό στον πλανήτη και συμβάλλουν στην αποκατάσταση της φυσικής ισορροπίας  κα στη  διάσωσή του. Προσανατολιστείτε σε πρακτικές που εκφράζουν το πνεύμα του «οικοφεμισνισμού».

6.       Για την ίδια στήλη δημοσιεύστε τα αποτελέσματα μίας έρευνας που θα παρουσιάζει το κίνημα των   vegan.

Σχετικοί ιστότοποι : http://psychanimalvegan.blogspot.gr/p/blog-page_6506.html

http://veganoikologikostroposzois.blogspot.gr/  

 https://goo.gl/iA14s9  

7.        Με τη βοήθεια του προγράμματος https://www.fotor.com/ ( χρησιμοποιήστε το πρότυπο αφίσα)  δημιουργήστε μία αφίσα με την οποία θα ενεργοποιήσετε το ενδιαφέρον των συμμαθητών σας για θέματα οικολογίας ή θα τους καλείτε να συμμετάσχουν σε δράσεις για το περιβάλλον (π.χ. καθαρισμός μιας παραλίας του νησιού, συγκέντρωση βιβλίων για ανακύκλωση, διοργάνωση διαλέξεων για τα μεταλλαγμένα τρόφιμα κ.τ.λ.)

B΄Φύλλο εργασίας

Απαντήστε γραπτά σε κάθε ερώτημα – δραστηριότητα που ακολουθεί :

1.       Διαβάστε το κείμενο  «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο» .  Πώς μπορούν να εμπνεύσουν τον σύγχρονο άνθρωπο οι άνθρωποι της φυλής των ινδιάνων ώστε να αποκαταστήσει τη σχέση του με τη φύση ;

2.       Με ποιον τρόπο μπορεί να χαρακτηριστεί η περιβαλλοντική κρίση ως ηθική κρίση ;

3.       Μεταβείτε στο σύνδεσμο της ελεύθερης δικτυακής εγκυκλοπαίδειας και στον προτεινόμενο σύνδεσμο και  αναζητήστε τους όρους : «βαθιά οικολογία» και «ρηχή οικολογία».  Εντοπίστε τις διαφορές μεταξύ της «βαθιάς και ρηχής οικολογίας». Δώστε από  ένα παράδειγμα δράσης που να εκφράζει τη μία και την άλλη τάση. 

4.       Έχει το άτομο ευθύνη για το μέλλον του περιβάλλοντος ; Με ποιον τρόπο καλλιεργείται  η υπεύθυνη στάση του κάθε ατόμου  ;

5.       Σε ένα άρθρο που προορίζεται για το περιοδικό που εκδίδει η τάξη σας, στη στήλη που αναφέρεται σε θέματα οικολογίας, συντάξτε ένα κείμενο στο οποίο να δίνετε ιδέες και προτάσεις καθημερινών επιλογών και συμπεριφορών που διέπονται από το σεβασμό στον πλανήτη και συμβάλλουν στη διάσωσή του. Προσανατολιστείτε σε πρακτικές που συνάδουν με το πνεύμα της «βαθιάς οικολογίας»

6.       Για την ίδια στήλη δημοσιεύστε τα αποτελέσματα μίας έρευνας για το fair trade.

Σχετικοί ιστότοποι : https://www.fairtrade.gr/ ,  https://goo.gl/Kgrrrq 

7.       Με τη βοήθεια του προγράμματος https://www.fotor.com/ ( χρησιμοποιήστε το πρότυπο αφίσα) δημιουργήστε μία αφίσα με την οποία θα ενεργοποιήσετε το ενδιαφέρον των συμμαθητών σας για θέματα οικολογίας ή θα τους καλείτε να συμμετάσχουν σε δράσεις για το περιβάλλον (π.χ. καθαρισμός μιας παραλίας του νησιού, συγκέντρωση βιβλίων για ανακύκλωση, διοργάνωση διαλέξεων για τα μεταλλαγμένα τρόφιμα κ.τ.λ.)

Τελική φάση :

Παρουσίαση – προβολή  των εργασιών.

 Στις κοινές ερωτήσεις οι δύο ομάδες συμπληρώνουν   τα  αποτελέσματα  των  απαντήσεων  τους σε κοινή απάντηση.

Ανάρτηση των αφισών που τα παιδιά δημιούργησαν  σε διάφορα σημεία του σχολείου.

Φύλλα εργασίας για την ταινία "Η θάλσσσα μέσα μου"/ ευθανασία

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Α΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4. Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Ποια είναι τα κίνητρα του Ραμόν; Γιατί θέλει να πεθάνει; Τι συνιστά δικαιολόγηση και τι
συναίσθημα στην περίπτωσή του;

- Γιατί ο Ραμον κινηματογραφεί τον θάνατο του; Η δημοσιοποίηση της πράξης του τι
αποδεικνύει αναφορικά με τα κίνητρα και τον γνώμονα της πράξης του ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Αναζητήστε πληροφορίες για την εφαρμογή της ευγονικής με τη βοήθεια της ευθανασίας από τους ναζιστές. Παρουσιάστε με αφορμή αυτή την περίπτωση την αρνητική – καταχρηστική πλευρά της ευθανασίας και συνδέστε την με προβλήματα που μπορεί να προκαλέσει ή με πλευρές της βιο-ιατρικής, βιοηθικής της σημερινής εποχής .

Προτεινόμενοι – όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι :

α) https://bit.ly/2VAt9Ue

β) http://tvxs.gr/news/taksidia-sto-xrono/viallard-psyxiatroi-stin-periodo-toy-nazismoy

γ) http://invenio.lib.auth.gr/record/134606/files/GRI-2014-12631.pdf?version=1

δ) http://kidsagainstfascism.blogspot.gr/2015/01/blog-post_20.html

7.  Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα υπέρ της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Β΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Β΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmeister.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Γιατί κανείς δεν συνεργάζεται για την υλοποίηση της απόφασης του Ραμόν; Τους εμποδίζει η λογική ή το συναίσθημα;

- Ποιος ο ρόλος του έρωτα για την εξέλιξη – απόφαση – δράση του ήρωα ;( Ο έρωτας από και προς τη Χούλια, ο έρωτας από τη Ρόσα, ο έρωτας με την παλιά αγαπημένη του ).

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Ερευνήστε στο διαδίκτυο τις απόψεις της νομικής, της ιατρικής  για το θέμα της ευθανασίας. Σχολιάστε-αναλύστε τις, ποια στοιχεία ωφελιμισμού ή κατηγορικής προσταγής διαπιστώνετε στις συγκεκριμένες απόψεις;

[-Προτεινόμενοι-αλλά όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι:

 α)http://helios-eie.ekt.gr/EIE/bitstream/10442/13195/1/M01.014.05.pdf

β)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

γ) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

στ) http://actionmed.gr/articles09.htm

7 . Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα υπέρ της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Α΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Γ΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmeister.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

-  Με ποια κριτήρια διαμορφώνουν τη στάση τους απέναντι στην απόφαση του Ραμόν τα πρόσωπα της οικογένειας του; ( ο αδερφός του,  ο πατέρας του, ο Χαβιέ, η Μανουέλα ).

- Ο ήρωας ζει σε ιδανικές για την κατάστασή του συνθήκες (περιβάλλεται από αγάπη, δέχεται φροντίδα, υποστήριξη, είναι πνευματικά ενεργός, έχει φίλους, αποδοχή), παρόλα αυτά επιλέγει το θάνατο. Ποιο στοιχείο απώλειας από τη ζωή του τονίζεται μ΄ αυτόν τον τρόπο που στηρίζει αυτή την επιλογή ; Αναλογιστείτε αν οι αντικειμενικές δυσκολίες από μια τέτοια κατάσταση οδηγούν πιο εύκολα στη λύση της ευθανασίας.

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Ερευνήστε στο διαδίκτυο τις απόψεις της νομικής και  της ιατρικής  για το θέμα της ευθανασίας. Σχολιάστε-αναλύστε τις, ποια στοιχεία ωφελιμισμού ή κατηγορικής προσταγής διαπιστώνετε στις συγκεκριμένες απόψεις;

[-Προτεινόμενοι-αλλά όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι:

 α)http://helios-eie.ekt.gr/EIE/bitstream/10442/13195/1/M01.014.05.pdf

β)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

γ) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

στ) http://actionmed.gr/articles09.htm

7 . Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.

   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα κατά της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Δ΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Δ΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Τι υπερασπίζεται ακριβώς η οργάνωση που εκπροσωπεί η Τζένη ;

- Η εξέλιξη της ασθένειας της Χούλιας δικαιώνει ή όχι την επιλογή της ευθανασίας ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας καντιανός. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική του  θεωρία.

6. Ερευνήστε στο διαδίκτυο αποφάσεις δικαστηρίων για συγκεκριμένες υποθέσεις σχετικά με την ευθανασία και εκθέστε σύντομα το σκεπτικό που δικαιολόγησαν τις συγκεκριμένες αποφάσεις.

7. Ερευνήστε τι συμβαίνει στον κόσμο σχετικά με το θέμα της ευθανασίας-κάποιες πληροφορίες ίσως έχετε ήδη βρει, διαφορετικά προβείτε σε ανάλογη, στοχευμένη αναζήτηση στο διαδίκτυο. Ποια είναι τα συμπεράσματά σας απ’ τα αποτελέσματα της έρευνά σας;

[Ιστότοποι του προηγούμενου φύλλου εργασίας-όχι δεσμευτικοί:

α)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

β) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

γ)http://www.ecclesia.gr/greek/archbishop/christodoulos.asp?id=149&what_main=1&what_sub=6&lang=gr&archbishop_heading=%CA%EF%E9%ED%F9%ED%DF%E1

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

-Συμπεράσματα:

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα κατά της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Γ΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Ε΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Με ποια αίσθηση για το πρόβλημα – δίλημμα που τίθεται σας αφήνει το τέλος της ταινίας ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Αναζητήστε την άποψη της εκκλησίας για το θέμα της ευθανασίας, αξιοποιήστε και τα επιχειρήματα που παρουσιάζονται στην ταινία από τον πάστορα, ο οποίος όντας τετραπληγικός τα ισχυροποιεί.

Προτεινόμενοι – όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι :

α) https://bit.ly/2UrEOYT 

β) https://bit.ly/2D5QGVU 

γ)  https://bit.ly/2U6X3xH

δ http://actionmed.gr/articles09.htm

6. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας καντιανός. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική του  θεωρία.

7. Ερευνήστε στο διαδίκτυο αποφάσεις δικαστηρίων για συγκεκριμένες υποθέσεις σχετικά με την ευθανασία και εκθέστε σύντομα το σκεπτικό που δικαιολόγησαν τις συγκεκριμένες αποφάσεις.

8. Ερευνήστε τι συμβαίνει στον κόσμο σχετικά με το θέμα της ευθανασίας-κάποιες πληροφορίες ίσως έχετε ήδη βρει, διαφορετικά προβείτε σε ανάλογη, στοχευμένη αναζήτηση στο διαδίκτυο. Ποια είναι τα συμπεράσματά σας απ’ τα αποτελέσματα της έρευνά σας;

[Ιστότοποι του προηγούμενου φύλλου εργασίας-όχι δεσμευτικοί:

α)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

β) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

γ)http://www.ecclesia.gr/greek/archbishop/christodoulos.asp?id=149&what_main=1&what_sub=6&lang=gr&archbishop_heading=%CA%EF%E9%ED%F9%ED%DF%E1

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

-Συμπεράσματα:

9. Καταγράψτε περιορισμούς ή δεσμεύσεις που θα πρέπει να διέπουν τον προβληματισμό σχετικά με την  εφαρμογή της ευθανασίας για να αμβλύνονται οι ενστάσεις για την αποδοχή της. Μπορείτε να λάβετε υπόψη τα αποτελέσματα από τους πίνακες υπέρ και κατά των άλλων ομάδων