Φύλλα εργασίας για την ποίηση - ρεύματα και ποιητές

Φύλλο εργασίας 1.

Ομάδα Α΄: Μελετητές της παραδοσιακής ποίησης και του Ρομαντισμού

Ημερομηνία:

Τάξη:

Ονοματεπώνυμα μαθητών: 1)......................................................................2).............................................................3).....................................................................4)…………………………………………………………………...

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

Ποιητικά κείμενα:

ü  Της νύφης που κακοπάθησε

ü  Ιω. Βηλαράς, Σαν πεταλούδα στη φωτιά

ü  Ανδρ. Κάλβος, Τα ηφαίστεια

ü  Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι (Σχεδίασμα Α΄, Β΄, Γ΄)

·         Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά της παραδοσιακής ποίησης και του Ρομαντισμού. Αξιοποιήστε  τις γνώσεις σας από τις σχετικές εισαγωγές του σχολικού ανθολογίου, το Λεξικό λογοτεχνικών όρων και τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους:  http://www.potheg.gr/Periods.aspx?lan=1,http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_001.html 

•       Εντοπίστε στα ποιήματα που σας δίνονται για μελέτη (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου), τα χαρακτηριστικά που τα κατατάσσουν στα αντίστοιχα λογοτεχνικά ρεύματα και καταγράψτε αυτά σε πίνακα. Αξιοποιήστε τους συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1, http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_001.html  

Φύλλο εργασίας 2.

Ομάδα Β΄: Μελετητές του Παρνασσισμού

Ημερομηνία:

Τάξη:

Ονοματεπώνυμα μαθητών:

1..................................................................2.................................................................

3..................................................................4……………………………………………………………..

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

ü  Κ. Παλαμάς, Πατρίδες! αέρας, γη...

ü  Ιω. Γρυπάρης, Εστιάδες

ü  Άγγ. Σικελιανός, Δείπνος.

•       Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά του Παρνασσισμού. Αξιοποιήστε το σχολικό ανθολόγιο, το Λεξικό λογοτεχνικών όρων και τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1, 

  http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1,

       http://serieslitteraires.org/site/article.php3?id_article=495,

·         Εντοπίστε στα ποιήματα που σας δίνονται (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου) τα χαρακτηριστικά του συγκεκριμένου ρεύματος, τα θεματικά μοτίβα και τις αντιλήψεις που εκφράζονται για τον άνθρωπο και τη ζωή. Αξιοποιήστε τους ακόλουθους συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1

http://www.lifo.gr/team/sansimera/36805,

http://www.greek-language.gr/greekLang/literature/anthologies/new/page_017.html,

Φύλλο εργασίας 3.

Ομάδα Γ΄: Μελετητές της μετάβασης προς το μοντερνισμό…

Ημερομηνία:

Τάξη:

Ονοματεπώνυμα μαθητών:

1....................................................................2.................................................................

3...................................................................4………………………………………………………………

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

·         Καβάφης, Βάρναλης : σημαντικοί ποιητές οι οποίοι συνετέλεσαν στη μετάβαση της ποίησης από την παράδοση στο μοντερνισμό. Αναζητήστε ποιήματα και χαρακτηριστικά στοιχεία της ποιητικής τους γραφής. Αξιοποιήστε τους ηλεκτρονικούς συνδέσμους: http://www.kavafis.gr/, http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711180&lan=1, http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711123&lan=1, http://alex.eled.duth.gr/EThM/poets/Varnalis.htm

Επιλέξτε για την εργασία σας τουλάχιστον τρία από τα ακόλουθα προτεινόμενα ποιήματα (ΚΝΛ, Α΄Λυκείου):

ü  Κ.Π. Καβάφης, Περιμένοντας τους βαρβάρους, Ιθάκη, Η σατραπεία, Απολείπειν ο θεός Αντώνιον,  Αλεξανδρινοί βασιλείς, Ηγεμών εκ Δυτικής Λιβύης, Νέοι της Σιδώνος 400 μ.Χ.

ü  Κ. Βάρναλης, Οι μοιραίοι, Οι πόνοι της Παναγιάς

•       Ποιες αντιλήψεις για τη ζωή και τον άνθρωπο παρουσιάζονται στα ποιήματα που μελετάτε;

Φύλλο εργασίας 4.

Ομάδα Δ΄: Μελετητές του Συμβολισμού

Ημερομηνία:

Τάξη:

Ονοματεπώνυμα μαθητών:

1.......................................................................2...............................................................

3......................................................................4…………………………………………………………….

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

·         Να καταγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά του Συμβολισμού και να αναζητήσετε ποιήματα αντιπροσωπευτικά, αξιοποιώντας τους συνδέσμους: http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1, http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1, http://www.komvos.edu.gr/diaglossiki/REVMATA/Symbolismos/Symbolismos.htm . Επιπλέον επισκεφθείτε τους συνδέσμους: http://www.nationalgallery.gr/site/content.php, http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1, αναζητήστε   και παρουσιάστε εικαστικά έργα καλλιτεχνών οι οποίοι επηρεάστηκαν από το κίνημα του Συμβολισμού.

•       Επισκεφθείτε τους παρακάτω συνδέσμους και αναζητήστε στοιχεία για τη ζωή και την ποιητική δημιουργία ενός κατεξοχήν εκπροσώπου του ποιητικού συμβολισμού, του Καρυωτάκη. http://www.papaki.panteion.gr/teuxos2/_private/kariotakis/karyoindex.htm,  http://www.potheg.gr/WriterDetails.aspx?id=7711195&lan=1

•       «Είμαστε κάτι», Καρυωτάκης: ποιες αντιλήψεις για τη ζωή και τον άνθρωπο εκφράζει ο ποιητής. Αναζητήστε εικόνες στο ποίημα και μελετήστε το συμβολισμό που νομίζετε ότι έχουν. (http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSB106/528/3495,14122/)

•       Μελετήστε το ποίημα «Φθινόπωρο» της Μελισσάνθης και στοιχεία για τη ζωή και την ποίησή της  από τους παρακάτω συνδέσμους : https://pteroen.wordpress.com/category/μελισσανθη  και http://annagelopoulou.blogspot.gr/2016/10/blog-post_97.html

στη συνέχεια εντοπίστε σύμβολα και χαρακτηριστικά του νεοσυμβολισμού και της ατμόσφαιρας που υπηρετούν το γενικότερο κλίμα της ποίησης της Μελισσάνθης. Αξιοποιήστε και τους προτεινόμενους ιστότοπους από τον δεύτερο σύνδεσμο.

Φύλλο εργασίας 5.

Ομάδα Ε΄: Μελετητές του Υπερρεαλισμού

Ημερομηνία:

Τάξη:

Ονοματεπώνυμα μαθητών:

1......................................................................2................................................................

3.....................................................................4……………………………………………………………..

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

·         Επισκεφθείτε τους παρακάτω συνδέσμους, αναζητήστε και καταγράψτε τα βασικά χαρακτηριστικά της μοντέρνας ποίησης και ειδικότερα της υπερρεαλιστικής γραφής, αλλά και παρουσιάστε εικαστικά έργα καλλιτεχνών οι οποίοι επηρεάστηκαν από το κίνημα του Υπερρεαλισμού. Υπάρχουν κοινά στοιχεία ανάμεσα στη λογοτεχνική γραφή και την εικαστική δημιουργία; http://www.potheg.gr/Treasure.aspx?lan=1,  

      https://bit.ly/2uRQxRk

            http://www.nationalgallery.gr/

·         Σεφέρης, Ελύτης, Σαχτούρης : αναζητήστε ποιήματά τους και εντοπίστε χαρακτηριστικά μοντέρνας ποίησης και υπερρεαλισμού. Προτείνονται τα ακόλουθα (επιλέξτε τουλάχιστον τρία συνολικά):

ü  Γ. Σεφέρης, Πάνω σ’ έναν ξένο στίχο, Ελένη, Επί ασπαλάθων (ΚΝΛ, Β΄Λυκείου)

ü  Οδ. Ελύτης, Η τρελή ροδιά, Στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα …(ΚΝΛ, Β΄Λυκείου)

ü  Μ. Σαχτούρης, Η Αποκριά , Ο στρατιώτης ποιητής (ΚΝΛ, Γ΄Λυκείου)  Αξιοποιήστε τους ακόλουθους συνδέσμους: http://dschool.edu.gr/ , http://www.potheg.gr/Writers.aspx?lan=1

"Περιβαλλοντική ηθική"- σενάριο

Φύλλο/α εργασίας:

Αφόρμηση  :

• Προβολή των  βίντεο «man» : https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

και “citizen incorporated” : https://www.youtube.com/watch?v=sFbjHgfrALo
www.youtube.com/watch?v=bdqVTGp6WBQ

(Οι μαθητές εκθέτουν τις εντυπώσεις και τους προβληματισμούς τους σε σχέση με τη στάση που ανέπτυξε ο άνθρωπος απέναντι στο περιβάλλον.)

Ερωτήσεις για τα βίντεο :

-  Ποιες αρχές σύμφωνα με  το πρώτο  βίντεο υπαγόρευσαν  τη στάση του ανθρώπου απέναντι στη φύση;

- Από ποιες  αρχές  χρειάζεται να αντικατασταθούν ;

• Κατονομάστε σύγχρονα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Ποιες  ανθρώπινες πρακτικές  πρέπει να σταματήσουν για να αναστραφεί η κατάσταση; Αξιοποιήστε και το περιεχόμενο του δεύτερου βίντεο.   (π.χ. υπερεκμετάλλευση φυσικών πόρων, υπερκατανάλωση, ρύπανση)

Α ΄Φύλλο εργασίας

Απαντήστε γραπτά στα ερωτήματα – δραστηριότητες 1-6  που ακολουθούν :

1.       Διαβάστε το κείμενο  «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο»  . Με  ποια επιχειρήματα υποστηρίζει ο συντάκτης της επιστολής την ανάγκη να αλλάξει ο δυτικός άνθρωπος τη συμπεριφορά  του απέναντι στη φύση ;

2.       Με ποιον τρόπο μπορεί να χαρακτηριστεί η περιβαλλοντική κρίση ως ηθική κρίση ;

3.       α)Μεταβείτε στο σύνδεσμο της ελεύθερης δικτυακής εγκυκλοπαίδειας και αναζητήστε τους όρους : «περιβαλλοντική ηθική» ,  «ηθική της γης»  και  «οικοφεμινισμός» .  Στη συνέχεια συμβουλευτείτε τον παρακάτω σύνδεσμο http://tvxs.gr/news/egrapsan-eipan/ti-einai-o-oikofeminismos και   γράψτε ένα μικρό κείμενο  στο οποίο να εξηγείτε με ποιον τρόπο η πατριαρχική δομή της κοινωνίας που κυριάρχησε, ευθύνεται και για την πορεία του ανθρώπινου πολιτισμού και την καταστροφή της φύσης. Εκθέστε τις θέσεις του οικοφεμινισμού   για τα   «γυναικεία» χαρακτηριστικά που μπορούν να οδηγήσουν σε νέες αξίες  που να υπηρετούν την οικολογική ευαισθησία.

β) Αξιοποιήστε τις πληροφορίες για τον οικοφεμινισμό από την προηγούμενη άσκηση και τον παρακάτω σύνδεσμο https://goo.gl/nKeXsH   και εμπλουτίστε το σχετικό  λήμμα της Wikipedia. Προσθέστε πληροφορίες για την ιστορία του κινήματος, τις βασικές αρχές του  και  τους εκπροσώπου του.

4.       Έχει το άτομο ευθύνη για το μέλλον του περιβάλλοντος ; Με ποιον τρόπο μπορεί να  καλλιεργηθεί  η υπεύθυνη στάση του κάθε ατόμου  ;

5.       Σε ένα άρθρο που προορίζεται για το περιοδικό που εκδίδει η τάξη σας, στη στήλη που αναφέρεται σε θέματα οικολογίας, συντάξτε ένα κείμενο στο οποίο να δίνετε ιδέες και προτάσεις καθημερινών επιλογών και συμπεριφορών που να  διέπονται από το σεβασμό στον πλανήτη και συμβάλλουν στην αποκατάσταση της φυσικής ισορροπίας  κα στη  διάσωσή του. Προσανατολιστείτε σε πρακτικές που εκφράζουν το πνεύμα του «οικοφεμισνισμού».

6.       Για την ίδια στήλη δημοσιεύστε τα αποτελέσματα μίας έρευνας που θα παρουσιάζει το κίνημα των   vegan.

Σχετικοί ιστότοποι : http://psychanimalvegan.blogspot.gr/p/blog-page_6506.html

http://veganoikologikostroposzois.blogspot.gr/  

 https://goo.gl/iA14s9  

7.        Με τη βοήθεια του προγράμματος https://www.fotor.com/ ( χρησιμοποιήστε το πρότυπο αφίσα)  δημιουργήστε μία αφίσα με την οποία θα ενεργοποιήσετε το ενδιαφέρον των συμμαθητών σας για θέματα οικολογίας ή θα τους καλείτε να συμμετάσχουν σε δράσεις για το περιβάλλον (π.χ. καθαρισμός μιας παραλίας του νησιού, συγκέντρωση βιβλίων για ανακύκλωση, διοργάνωση διαλέξεων για τα μεταλλαγμένα τρόφιμα κ.τ.λ.)

B΄Φύλλο εργασίας

Απαντήστε γραπτά σε κάθε ερώτημα – δραστηριότητα που ακολουθεί :

1.       Διαβάστε το κείμενο  «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο» .  Πώς μπορούν να εμπνεύσουν τον σύγχρονο άνθρωπο οι άνθρωποι της φυλής των ινδιάνων ώστε να αποκαταστήσει τη σχέση του με τη φύση ;

2.       Με ποιον τρόπο μπορεί να χαρακτηριστεί η περιβαλλοντική κρίση ως ηθική κρίση ;

3.       Μεταβείτε στο σύνδεσμο της ελεύθερης δικτυακής εγκυκλοπαίδειας και στον προτεινόμενο σύνδεσμο και  αναζητήστε τους όρους : «βαθιά οικολογία» και «ρηχή οικολογία».  Εντοπίστε τις διαφορές μεταξύ της «βαθιάς και ρηχής οικολογίας». Δώστε από  ένα παράδειγμα δράσης που να εκφράζει τη μία και την άλλη τάση. 

4.       Έχει το άτομο ευθύνη για το μέλλον του περιβάλλοντος ; Με ποιον τρόπο καλλιεργείται  η υπεύθυνη στάση του κάθε ατόμου  ;

5.       Σε ένα άρθρο που προορίζεται για το περιοδικό που εκδίδει η τάξη σας, στη στήλη που αναφέρεται σε θέματα οικολογίας, συντάξτε ένα κείμενο στο οποίο να δίνετε ιδέες και προτάσεις καθημερινών επιλογών και συμπεριφορών που διέπονται από το σεβασμό στον πλανήτη και συμβάλλουν στη διάσωσή του. Προσανατολιστείτε σε πρακτικές που συνάδουν με το πνεύμα της «βαθιάς οικολογίας»

6.       Για την ίδια στήλη δημοσιεύστε τα αποτελέσματα μίας έρευνας για το fair trade.

Σχετικοί ιστότοποι : https://www.fairtrade.gr/ ,  https://goo.gl/Kgrrrq 

7.       Με τη βοήθεια του προγράμματος https://www.fotor.com/ ( χρησιμοποιήστε το πρότυπο αφίσα) δημιουργήστε μία αφίσα με την οποία θα ενεργοποιήσετε το ενδιαφέρον των συμμαθητών σας για θέματα οικολογίας ή θα τους καλείτε να συμμετάσχουν σε δράσεις για το περιβάλλον (π.χ. καθαρισμός μιας παραλίας του νησιού, συγκέντρωση βιβλίων για ανακύκλωση, διοργάνωση διαλέξεων για τα μεταλλαγμένα τρόφιμα κ.τ.λ.)

Τελική φάση :

Παρουσίαση – προβολή  των εργασιών.

 Στις κοινές ερωτήσεις οι δύο ομάδες συμπληρώνουν   τα  αποτελέσματα  των  απαντήσεων  τους σε κοινή απάντηση.

Ανάρτηση των αφισών που τα παιδιά δημιούργησαν  σε διάφορα σημεία του σχολείου.

Φύλλα εργασίας για την ταινία "Η θάλσσσα μέσα μου"/ ευθανασία

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Α΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4. Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Ποια είναι τα κίνητρα του Ραμόν; Γιατί θέλει να πεθάνει; Τι συνιστά δικαιολόγηση και τι
συναίσθημα στην περίπτωσή του;

- Γιατί ο Ραμον κινηματογραφεί τον θάνατο του; Η δημοσιοποίηση της πράξης του τι
αποδεικνύει αναφορικά με τα κίνητρα και τον γνώμονα της πράξης του ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Αναζητήστε πληροφορίες για την εφαρμογή της ευγονικής με τη βοήθεια της ευθανασίας από τους ναζιστές. Παρουσιάστε με αφορμή αυτή την περίπτωση την αρνητική – καταχρηστική πλευρά της ευθανασίας και συνδέστε την με προβλήματα που μπορεί να προκαλέσει ή με πλευρές της βιο-ιατρικής, βιοηθικής της σημερινής εποχής .

Προτεινόμενοι – όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι :

α) https://bit.ly/2VAt9Ue

β) http://tvxs.gr/news/taksidia-sto-xrono/viallard-psyxiatroi-stin-periodo-toy-nazismoy

γ) http://invenio.lib.auth.gr/record/134606/files/GRI-2014-12631.pdf?version=1

δ) http://kidsagainstfascism.blogspot.gr/2015/01/blog-post_20.html

7.  Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα υπέρ της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Β΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Β΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmeister.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Γιατί κανείς δεν συνεργάζεται για την υλοποίηση της απόφασης του Ραμόν; Τους εμποδίζει η λογική ή το συναίσθημα;

- Ποιος ο ρόλος του έρωτα για την εξέλιξη – απόφαση – δράση του ήρωα ;( Ο έρωτας από και προς τη Χούλια, ο έρωτας από τη Ρόσα, ο έρωτας με την παλιά αγαπημένη του ).

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Ερευνήστε στο διαδίκτυο τις απόψεις της νομικής, της ιατρικής  για το θέμα της ευθανασίας. Σχολιάστε-αναλύστε τις, ποια στοιχεία ωφελιμισμού ή κατηγορικής προσταγής διαπιστώνετε στις συγκεκριμένες απόψεις;

[-Προτεινόμενοι-αλλά όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι:

 α)http://helios-eie.ekt.gr/EIE/bitstream/10442/13195/1/M01.014.05.pdf

β)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

γ) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

στ) http://actionmed.gr/articles09.htm

7 . Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα υπέρ της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Α΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Γ΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmeister.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

-  Με ποια κριτήρια διαμορφώνουν τη στάση τους απέναντι στην απόφαση του Ραμόν τα πρόσωπα της οικογένειας του; ( ο αδερφός του,  ο πατέρας του, ο Χαβιέ, η Μανουέλα ).

- Ο ήρωας ζει σε ιδανικές για την κατάστασή του συνθήκες (περιβάλλεται από αγάπη, δέχεται φροντίδα, υποστήριξη, είναι πνευματικά ενεργός, έχει φίλους, αποδοχή), παρόλα αυτά επιλέγει το θάνατο. Ποιο στοιχείο απώλειας από τη ζωή του τονίζεται μ΄ αυτόν τον τρόπο που στηρίζει αυτή την επιλογή ; Αναλογιστείτε αν οι αντικειμενικές δυσκολίες από μια τέτοια κατάσταση οδηγούν πιο εύκολα στη λύση της ευθανασίας.

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας ωφελιμιστής. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική θεωρία τους ;

6.  Ερευνήστε στο διαδίκτυο τις απόψεις της νομικής και  της ιατρικής  για το θέμα της ευθανασίας. Σχολιάστε-αναλύστε τις, ποια στοιχεία ωφελιμισμού ή κατηγορικής προσταγής διαπιστώνετε στις συγκεκριμένες απόψεις;

[-Προτεινόμενοι-αλλά όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι:

 α)http://helios-eie.ekt.gr/EIE/bitstream/10442/13195/1/M01.014.05.pdf

β)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

γ) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

στ) http://actionmed.gr/articles09.htm

7 . Μεταβείτε στις εικόνες του google, επιλέξτε δύο για την ευθανασία και σχολιάστε τις, υποδεικνύοντας τα στοιχεία υπέρ ή κατά της ευθανασίας που αποτυπώνονται στο περιεχόμενό τους. Εμπλουτίστε τον πίνακά του προηγούμενου φύλλου εργασίας και με τα μηνύματα (υπέρ ή κατά) που δίνουν οι εικόνες που επιλέξατε.

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.

   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα κατά της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Δ΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Δ΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Τι υπερασπίζεται ακριβώς η οργάνωση που εκπροσωπεί η Τζένη ;

- Η εξέλιξη της ασθένειας της Χούλιας δικαιώνει ή όχι την επιλογή της ευθανασίας ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας καντιανός. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική του  θεωρία.

6. Ερευνήστε στο διαδίκτυο αποφάσεις δικαστηρίων για συγκεκριμένες υποθέσεις σχετικά με την ευθανασία και εκθέστε σύντομα το σκεπτικό που δικαιολόγησαν τις συγκεκριμένες αποφάσεις.

7. Ερευνήστε τι συμβαίνει στον κόσμο σχετικά με το θέμα της ευθανασίας-κάποιες πληροφορίες ίσως έχετε ήδη βρει, διαφορετικά προβείτε σε ανάλογη, στοχευμένη αναζήτηση στο διαδίκτυο. Ποια είναι τα συμπεράσματά σας απ’ τα αποτελέσματα της έρευνά σας;

[Ιστότοποι του προηγούμενου φύλλου εργασίας-όχι δεσμευτικοί:

α)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

β) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

γ)http://www.ecclesia.gr/greek/archbishop/christodoulos.asp?id=149&what_main=1&what_sub=6&lang=gr&archbishop_heading=%CA%EF%E9%ED%F9%ED%DF%E1

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

-Συμπεράσματα:

8. Σταχυολογήστε στοιχεία από την ταινία υπέρ ή κατά της ευθανασίας.   

9. Συντάξτε πίνακα με επιχειρήματα κατά της ευθανασίας, στη συνέχεια συγκρίνετε τον αντίστοιχο πίνακα της ομάδας Γ΄και συμπληρώστε ένα κοινό – συνολικό πίνακα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ «Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΜΕΣΑ ΜΟΥ» - ΟΜΑΔΑ Ε΄

1.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Σύνθετη αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη φράση ‘ηθικός κανόνας’ και στο Σημασιολογικό πεδίο κάντε αναζήτηση στα Οικονομικά (2α) και στη Φιλοσοφία (3α). Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Να συμπληρώσετε τα παρακάτω πεδία:

-Οικονομικά:

-Φιλοσοφία:

-Σύγκριση-σχόλιο για τις δύο προηγούμενες ερμηνείες

2. Να δημιουργήσετε με τη χρήση του προγράμματος https://www.mindmup.com  τον εννοιολογικό χάρτη της λέξης «ηθική».

3.  Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική γλώσσα και επιλέξτε Νέα Ελληνική >Εργαλεία >Ηλεκτρονικά λεξικά > Λεξικό Τριανταφυλλίδη >Αναζήτηση. Πληκτρολογήστε στο πλαίσιο αναζήτησης τη λέξη ‘ευθανασία’ και συμπληρώσετε το παρακάτω πεδίο:

-ευθανασία:

4.  Με βάση την ταινία « Η θάλασσα μέσα μου» απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα

- Με ποια αίσθηση για το πρόβλημα – δίλημμα που τίθεται σας αφήνει το τέλος της ταινίας ;

-   Ποια είναι η πιο δυνατή σκηνή της ταινίας ;

5. Αναζητήστε την άποψη της εκκλησίας για το θέμα της ευθανασίας, αξιοποιήστε και τα επιχειρήματα που παρουσιάζονται στην ταινία από τον πάστορα, ο οποίος όντας τετραπληγικός τα ισχυροποιεί.

Προτεινόμενοι – όχι δεσμευτικοί- ιστότοποι :

α) https://bit.ly/2UrEOYT 

β) https://bit.ly/2D5QGVU 

γ)  https://bit.ly/2U6X3xH

δ http://actionmed.gr/articles09.htm

6. Ποια επιχειρήματα θα προέβαλε για το ζήτημα της ευθανασίας ένας καντιανός. Θα παρουσίαζε επιχειρήματα υπέρ ή κατά και με ποιο σκεπτικό με βάση την ηθική του  θεωρία.

7. Ερευνήστε στο διαδίκτυο αποφάσεις δικαστηρίων για συγκεκριμένες υποθέσεις σχετικά με την ευθανασία και εκθέστε σύντομα το σκεπτικό που δικαιολόγησαν τις συγκεκριμένες αποφάσεις.

8. Ερευνήστε τι συμβαίνει στον κόσμο σχετικά με το θέμα της ευθανασίας-κάποιες πληροφορίες ίσως έχετε ήδη βρει, διαφορετικά προβείτε σε ανάλογη, στοχευμένη αναζήτηση στο διαδίκτυο. Ποια είναι τα συμπεράσματά σας απ’ τα αποτελέσματα της έρευνά σας;

[Ιστότοποι του προηγούμενου φύλλου εργασίας-όχι δεσμευτικοί:

α)http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=128465

β) http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=408997

γ)http://www.ecclesia.gr/greek/archbishop/christodoulos.asp?id=149&what_main=1&what_sub=6&lang=gr&archbishop_heading=%CA%EF%E9%ED%F9%ED%DF%E1

δ)http://www.helmedica.gr/items-1-20.htm

ε) http://www.bioethics.org.gr/03_dGeorg.html]

-Συμπεράσματα:

9. Καταγράψτε περιορισμούς ή δεσμεύσεις που θα πρέπει να διέπουν τον προβληματισμό σχετικά με την  εφαρμογή της ευθανασίας για να αμβλύνονται οι ενστάσεις για την αποδοχή της. Μπορείτε να λάβετε υπόψη τα αποτελέσματα από τους πίνακες υπέρ και κατά των άλλων ομάδων